Öğretmenlerde Örgütsel Adalet Algısının Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma, öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının demografik değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiğini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, betimsel nitelikte bir çalışma olarak tasarlanmış ve nicel araştırma yöntemine dayalı olarak yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde Taştan ve Yılmaz (2008) tarafından Türkçeye uyarlanmış Örgütsel Adalet Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Türkiye Uzaktan Eğitim Programı (TURTEP) kapsamında yüksek lisans yapan 168 öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcıların cinsiyeti, yaşı, mesleki kıdemi ve branşı gibi demografik özellikleri dikkate alınarak tesadüfü örnekleme yöntemiyle belirlenen bu grup, öğretmenlerin örgütsel adalet algısına ilişkin genel eğilimlerin incelenmesi için uygun bir örneklem olarak değerlendirilmiştir. Veriler, Google Forms aracılığıyla toplanmış ve analiz sürecine eksiksiz ve hatasız doldurulan anketler dahil edilmiştir. Verilerin analizi için tanımlayıcı istatistikler, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Analizler sonucunda, cinsiyet ve medeni durum değişkenlerinin örgütsel adalet algısı üzerinde anlamlı farklılıklar yarattığı, ancak yaş, mesleki kıdem ve eğitim durumu gibi değişkenlerin istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Bu bulgular, örgütsel adaletin bazı demografik özelliklere göre farklılık gösterebileceğini, bu nedenle eğitim kurumlarında adaletin sağlanması için bireylerin farklılaşan ihtiyaç ve beklentilerinin dikkate alınması gerektiğini göstermektedir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda, eğitim yöneticilerinin, öğretmenlerin adalet algısını güçlendirmek adına daha şeffaf ve katılımcı bir yönetim anlayışı benimsemesi önerilmektedir. Örgütsel adalet algısının artırılması için cinsiyet ve medeni durum gibi özelliklerin göz önünde bulundurularak bireylerin özel ihtiyaçlarına yanıt veren stratejiler geliştirilmesi gerektiği vurgulanmaktadır.