Ortaokullardaki Öğrencilerin Matematiksel Kavramlara Karşı İlgi Ve Tutumları
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8375634Anahtar Kelimeler:
Matematiksel Kavramlar, İlgi, TutumÖzet
Ortaokullardaki öğrencilerin matematiksel kavramlara karşı ilgi ve tutumları, matematik eğitiminin önemli bir unsuru olarak değerlendirilir. İlgili araştırmalar, öğrencilerin matematik derslerine olan tutumlarının, matematiksel başarıları üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Öncelikle, öğrencilerin matematiğe karşı ilgi duymaları, derse aktif katılımlarını ve öğrenme süreçlerine olan motivasyonlarını artırır. İlgi duydukları konuları daha iyi anlamak için çaba gösterirler ve daha fazla pratik yapma isteğiyle yaklaşırlar. Matematiksel kavramlara karşı pozitif bir tutum geliştiren öğrenciler, matematikle daha iyi bir ilişki kurarlar ve gelecekteki matematiksel zorlukları daha kolay aşma eğilimindedirler.
Ancak, bazı öğrenciler matematiği zor, sıkıcı veya anlamsız bir ders olarak algılayabilirler. Bu tutumlar genellikle olumsuz bir etkiye sahip olur ve matematiksel başarının düşmesine neden olabilir. Bu durumda, öğrenciler matematiğin günlük yaşamlarıyla ilişkisini kuramazlar ve matematiksel kavramları anlamakta zorluk çekerler. Matematik eğitimi, öğrencilerin matematiksel kavramları anlamlı ve ilgi çekici bir şekilde öğrenmelerini sağlamak için çeşitli stratejiler kullanmalıdır. Öğretmenler, matematik derslerini etkileşimli ve pratik uygulamalara dayalı hale getirerek öğrencilerin ilgisini çekebilirler. Gerçek yaşam örnekleri ve problem çözme aktiviteleri kullanarak matematiksel kavramları günlük yaşamlarıyla ilişkilendirebilirler. Ayrıca, matematiği sadece bir ders olarak değil, kritik düşünme, problem çözme ve analitik becerilerin geliştirilmesine yönelik bir araç olarak sunabilirler.
Öğrencilerin matematiksel kavramlara karşı ilgi ve tutumlarını geliştirmek, uzun vadede matematiksel başarılarını artırmak için önemlidir. Matematiği anlamlandırma ve ilgi çekici hale getirme çabalarıyla, öğrencilerin matematiksel kavramları daha iyi anlamaları, matematikle pozitif bir ilişki kurmaları ve matematiksel becerilerini geliştirmeleri sağlanabilir. Bu da, onların gelecekteki eğitim ve kariyer başarılarını etkileyebilecek önemli bir faktördür.
Referanslar
Akandere, M.,Özyalvaç, N. T., & Duman, S. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi (Konya anadolu lisesi örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 1-10.
Akkaya, R. (2006). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanında karşılaşılan kavram yanılgılarının giderilmesinde etkinlik temelli yaklaşımın etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Alkan, R. (2009). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersi rasyonel sayılar konusu ile ilgili hata ve kavram yanılgılarının analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Altun, M. (2010). Matematik öğretimi (eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için). Bursa: Alfa Yayınları.
Arnaodin, M. &Mintzes J. (1985) Students’ alternativeconceptions of thehumancirculatorysystem: A crossagestudy. ScienceEducation, 69(5), 721-733.
Atay, H. & Yazar, M. İ. (2023). Yedinci Sınıf Matematik Ders Kitaplarındaki Görevlerin Mantıksal Akıl Yürütme Yönünden İncelenmesi* . Harran Maarif Dergisi, 8 (1) , 51-77 . DOI: 10.22596/hej.1255767
Atay. (2023). Matematik Eğitimde Öğrencilerde Matematiksel İletişim Becerilerindeki Farkındalığı Oluşturmanın Önemi. Pearsonjournal of socialsciencesandhumanities, 8(24), 164–176.
Atay. (2023). Ortaokullarda Matematik Dersinde Öğrencilerin Matematiğe Karşı Kaygılarını Azaltmaya Yönelik Kullanılan Yöntem ve Tekniklerin Önemi. Theinternationaljournal of sociologyandeconomics, 5(1), 71–84.
Bayar, H. (2007). 1. dereceden bir bilinmeyenli denklem konusundaki öğrenci hatalarının analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Baykul, Y. (1999). İlköğretimde Matematik Öğretimi. İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme El Kitabı Modül 6, Ankara: MEB Yayınları.
Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi -1. ve 5. sınıflar. Ankara: Pegem Akademi.
Betz, Nancy E. (1978). Prevalence, distribution, andcorrelates of mathanxiety in collegestudents. Journal of CounselingPsychology, 25 (5), 441-448.
Bulut, N. (1988). İnsan ve Matematik. İzmir: Delta Bilim Yayınları.
Clute, Pamela S. (1984). MathematicsAnxiety, instructionalmethod, andachievement in a surveycourse in collegemathematics. JournalforResearch in MathematicsEducation 15 (1), 50-58.
Delice, A., Aydın, E. ve Kardeş, D. (2009). Öğretmen adayı gözüyle matematik ders kitaplarında görsel öğelerin kullanımı. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 8(16), 75-92.
Demirel, Ö. (2012). Eğitim sözlüğü (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
DuatepePaksu, A. (2010). Üslü ve köklü sayılar konularındaki öğrenme güçlükleri. İlköğretimde karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri.
Fenncma, E.,Sherman, J. A. (1976) “Fennema-Shermanmathematicsattitudeseales: Instruments designedtomeasureattitudestovvardtheleaming of mathematicsbyfemalesandıııales”. JSAS CatalogofSelectedDocıtments in Psychology, Vol. 6, No. 31.Spielberger, C. D. (1966). Aıvcietyandbehavior, New York: AcademicPress.
Foong, Pui Y. (1987). Anxietyandmathematicsperformance in femalesecondaryschoolstudents in Singapore. SingaporeJournal of Education, 8 (2), 22-31.
Freudenthal, H. (1991). RevisitingMathematicsEducation: ChinaLecturers. Dordrecht: Kluwer, (1991).
Harrison, G. A. (2001). How do teachersandtextbookwriters model scientificideasforstudents? Research in ScienceEducation (31), 401-435.
Henriques (2000) Henriques, L., (2000). Children’smisconceptionsaboutweather: A review of literature. RetrievedMarch 27, 2001 fromthe World Wide Web: http://www.csulb.edu/~lhenriqu/NARST2000.htm
Ho, Hsiu-Zu, Şenturk, D.,Amy G. Lam, Jules M. Zimmer, Sehee Hong, YukariOkamoto, Sou-YungChiu, Yasuo Nakazawa,&Chang-PeiWang. (2000). TheAffectiveandCognitiveDimensions of Math Anxiety: A CrossNationalStudy. JournalforResearch in MathematicsEducation, 31(3), 362–79.
Kar, T., Çiltaş, A., &Işık,A. (2011). Cebirdeki Kavramlara Yönelik Öğrenme Güçlükleri Üzerine Bir Çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, Eylül, Cilt:19 No:3, 939-952.
Kelly, A. E.,&Lesh, R. A. (2000). Trendsandshifts in researchmethods. In A. E. Kelly& R. A. Lesh (Eds.), Handbook of researchdesign in mathematicsandscienceeducation(pp. 35-44). Mahwah, NJ, Lawrence ErlbaumAssociates.
Khalila, R. (2015). Therelationship between academic self-concept, intrinsicmotivation, test anxiety, andacademicachievementamongnursingstudents: Mediatingandmoderatingeffects. NurseEducationToday, 35, 432–438.
Kutluca, T. ve Akın, M. (2013). Somut materyallerle matematik öğretimi: Dört kefeli cebir terazisi kullanımı üzerine nitel bir çalışma. TurkishJournal of ComputerandMathematicsEducation (TURCOMAT), 4(1).
Matteson, S. (2006).Mathematical literacyandstandardizedmathematicalassessments. Reading Psychology, 27, 205–233.
Moralı, S., Köroğlu, H., & Çelik, A. (2004). Buca eğitim fakültesi matematik öğretmen adaylarının soyut matematik dersine yönelik tutumları ve rastlanan kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1).
Morgan, C. (2011). Communicatingmathematically. In S. Johnston-Wilder, P. JohnstonWilder, D. Pimm&C. Lee (Eds.), learningtoteachmathematics in thesecondaryschool(pp. 146-161). London: Routledge
Mullen, J. (2009). Enhancingmathematicalliteracy (Master’sthesis). Retrievedfromhttp://fisherpub.sjfc.edu/mathcs_etd_masters/90
Olkun, S.,& Uçar, Z. T. (2012). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi. Ankara: Eğiten kitap.
Owens, B. (2006). Thelanguage of mathematics: Mathematical terminologysimplifiedforclassroomuse (Master’sthesis). Retrievedfrom http://dc.etsu.edu/cgi/view content.cgi? article=3606 &context=etd.
Özdemir, Bayraktar ve Yılmaz, (2017) Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2017, Cilt 7, Sayı 2, 284-305.
Ratelle, C. F.,Guay, F., Vallerand, R. J., Larose, S., &Senécal, C. (2007). Autonomous, controlled, andamotivatedtypes of academicmotivation: A person-orientedanalysis. Journal of Educational Psychology, 99(4), 734-746.
Richardson, F. C.,Suinn, R. M. (1972) “Themathematicsanxietyratingscale: Psychometric dala”. Journal of CounselingPsychology, Vol. 19, No.6: 551-554.
Saf, S. A. (2011). Ortaöğretim 9. Sınıf Öğrencilerinin Kimya Dersine İlişkin Tutum, Motivasyon ve Özyeterlilik Algılarının Çeşitli Değişkenler ile İncelenmesi.
Senemoglu, N. (1998). Gelisim, ögrenme ve ögretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Özsen Matbaasi.
Skemp, R. (1986). ThePsychology of Learning Mathematics. Penguin: Harmondsworth.
Soylu, Y. (2008). 7. sınıf öğrencilerinin cebirsel ifadeleri ve harf sembollerini (değişkenleri) yorumlamaları ve bu yorumlamada yapılan hatalar. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 23, ss. 237 -248.
Staples, M. E. ve Truxaw, M. P. (2010). Enhancinglanguage, enhancinglearning: Augmentingmathematicsteachers’ capacity in theirlinguisticallydiverseclassrooms. InBrosnan, P.,Erchick, D. B., ve Flevares, L. (Eds.), Proceedings of the 32th annualmeeting of the North AmericanChapter of the International GroupforthePsychology of MathematicsEducation (pp. 1337-1345). Columbus, OH: The Ohio StateUniversity.
Toptaş, V. (2011). Sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin kullanımı ile ilgili algıları. Eğitim ve Bilim, 36(159).
Toumasis, C. (1995). Conceptworksheet: an importanttoolforlearning. TheMathematicsTeacher. February, vol. 88, no.2, 98-100.
Vallerand, R. J.,&Bissonnette, R. (1992). Intrinsic, extrinsic, and a motivationalstyles as predictors of behavior: A prospectivestudy. Journal of Personality, 60(3), 599-620.
Yıldırım, C. (1988). Eğitim Felsefesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Uluslararası Sosyoloji ve Ekonomi Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 